沈复《童趣》原文及翻译，注释赏析及写作背景中心思想

    本文还包括三美：人性美、构思美、语言美…

    二、观察细微，凸显童真。

    童年趣事，均是琐事，但在孩子的眼中却是难忘的“大事”.文章在安排好线索的同时，以儿时观察事物的独特角度，精选了充满童趣的典型材料，生动细致地加以刻画。这样，整篇文章童趣横生，每个故事引人入胜，每个细节生动传神，字里行间凸现童真。请看一些典型例子：“冲烟飞鸣”中的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“定神细视”中的“定”,“观之，兴正浓”中的“浓”凸显注意力高度集中的特有情状和心态；“夏蚊成雷”,众人避之尚恐不及，年少的“我”却“私拟作群鹤舞空”,观得津津有味，瞧得浮想联翩；“心之所向，则或千或百，果然鹤也”,“昂首观之，项为之强”,足见其观察时间多长，兴致多浓；虾蟆“拔山倒树而来”,初读似乎感到有违事理，细品则深感用语之妙，作者重在神似描写，且符合儿童的感知心理特征和“蹲其身”平视的错觉，生动而真实。

    三、想象丰富，童心可爱。

    歌德说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”这表明儿童的想象具有特殊的夸大性，喜欢夸大事物的某些特征或情节，从而产生丰富奇异的想象。本文正是通过大胆的想象，进行高度的夸张来极力张扬童趣。兼用夸张和比喻的“夏蚊成雷”,找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似，以鹤喻蚊，找准了二者体形的形似，“心之所向”,眼前果然就出现了群鹤飞舞的景观，进而创造性地“作青云白鹤观”;我蹲在草间，观二虫争斗，兴致正浓时，竟把癞蛤蟆的“偷袭”,说成是“庞然大物拔山倒树而来”,这里由实生虚，“虚”得鲜活生动神奇；把丛草当作森林，虫蚁视为野兽，土砾比作丘谷，同样是“我”创造性的联想和想象的产物，而这些联想和想象，又是以一颗天真的童心（儿童的生活经验和知识基础）作为出发点的，因而显得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢着新奇烂漫的童趣。

    背景

    本文主旨是写作者儿时的“物外之趣”.“物外之趣”虽非物自身所有，却又与物有关，它是观物者的主观体验作用于物的结果，也可以说是因物而生成之意趣。本文中所说的夏蚊及草间之虫皆极细小之物，可以诱发儿童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。

    开篇先说作者儿时视力极好，然后点明文章主旨。“张目对日”,犹言两眼能经受强光刺激；“明察秋毫”,言视力极佳，极细小之物也看得一清二楚。有如此好的视力，再加上“见藐小之物必细察其纹理”的癖好，因而能发现“物外之趣”.这是总提，仅用 32字，行文简洁可见。以下分述。

    夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者异想天开，将它想象成“群鹤舞于空中”的动人图景，并且看得入了迷。随后他又联想到曾经见过的“鹤唳云端”的图景，于是“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣”,结果是他真的见到了这样的图景。这是一幅凭借想象而“放大”了的图景，它表现了一个孩子幼稚心灵中自发的审美意识。此其一。

    其二，作者年幼时居城中，渴望见到大自然风光而不得，于是他用想象来实现自己的愿望。他把花园里土墙凹凸处和花台上的丛草想象成树林，把虫蚊想象成野兽，把高出的小土块想象成丘陵，把低陷的小土块想象成山沟，这使他有了一个自由而广阔的天地，可以饱览“大自然”的风光。有一天，有两只小虫在草间相斗--在年幼作者的想象中就成了两兽在树林里相斗，使他看得格外入神；不料一个“庞然大物”拔山倒树而来。一伸舌，便将两兽一齐吞入腹中。年幼的作者被吓得六神无主；待到清醒过来，幻觉消失，才发现此前那个“庞然大物”不过是一只癞虾蟆。他恼恨之极，却并不想伤害它，仅以鞭打示惩--用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小树枝吧？他惩罚癞虾蟆，可能含有为两小虫复仇的意思，但从“驱之别院”一举来看，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。

    句子的朗读节奏。

    （1） 见/ 藐小之物/ 必/ 细察其纹理，故/ 时有/ 物外之趣。

    （2） 私/ 拟作/ 群鹤舞于空中。

    （3） 心之所向，则/ 或千或百，果然/ 鹤也。

    （4） 昂首/ 观之，项/ 为之强。

    （5） 作/ 青云白鹤/ 观。

    （6） 果如/ 鹤唳云端，为之/ 怡然称快。

    （7） 蹲其身，使/ 与台齐。

    （8） 见/ 二虫斗草间。

    （9） 盖/ 一癞虾蟆。

    通假字 项为之强，“强”通“僵”.句意：脖子都因此而僵硬了。

    盖一癞虾蟆，“虾”通“蛤”.句意：原来是一只癞蛤蟆